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摘要
借鉴柯氏模型理论，从学员反应、学习效果、行为改变和产生效果四个层次分析了高职教学质量评估存在的问题。以常州信息职业技术学院专业群建设为例，在学员反应层引入专业体系架构视角，关注整体知识观思维；在学习效果层设计了包含学生、教学规范、课堂教学督导的多元化评价考核指标；在行为改变层引入后续课程评价方式，设计指标评估前导课程的应用能力；在产生效果层遴选高职教学质量相关成果指标作为评估依据。以终为始，力图对高职教学质量效果进行全面、科学的评价，为促进教育教学改革、提升高职课堂教学质量提供行动参考。
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单位电子工程学院; 常州信息职业技术学院
