现阶段小学统整课程还处于实践摸索阶段，没有真正打破学科壁垒，未能完全促进全人发展。当前统整课程存在着缺乏专业指导，课程内容内在价值不足，教师课程统整能力有限等困境。基于此，在后续发展中，应从全人教育视角宏观地审视与诊察统整课程的意义价值，重新定位小学阶段的统整课程，深耕课程内在质量提升，培养全科教师，组建强劲稳定的课程团队。
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