国家认同的建构,既要确认其对内同一性,又要通过"自我"与"他者"的区分来识别其对外差异性。教科书对"他者"的呈现与书写,既是强调对外差异性的客观需要,更是凸显对内同一性的必然诉求。一般而言,教科书会采取将"他者"遗忘、定型、碎片化甚至扭曲等多种呈现方式与书写策略,将"他者"在教科书中空无化、刻板化、边缘化和敌对化。通过关照"他者"来反观"自我",通过抑"他"而实现褒"我",从而在教科书的字里行间、在教室的朗朗读书声里建构起对国家的高度认同与坚定拥护。
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