科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
本研究旨在探索我国融合教育体系下听障大学生成长历程中遇到了何种困难,社会支持如何影响其与社会互动的过程、重塑认知和行动,最终影响其应对方式的形成。采用质性访谈的研究方法,通过强度抽样抽取正在普通高等学校就读或已经毕业的听障大学生,从当事人的角度追踪他们成长过程中的心理状态及意义建构过程,以期为研究提供密集、丰富的信息。研究发现,在融合教育体系下,听障学生成长过程中面临着各种压力情境。在不良的社会支持中,听障融合学生遭受外界否定与内在挫败的双重打击,面临群体身份认同的孤独与迷茫困境,最后发展出消极退避与自我放任的行为方式,经历着从自我质疑到消极退避的接受遵从过程。然而,听障融合学生具有摆脱界定的强烈渴望,良好的社会支持能够帮助听障融合学生实现自我重建,完成摆脱界定到自我重建的调节努力过程。笔者建议,应搭建听障融合学生交流与活动的成长平台,加强普通学校对融合学生的认识和帮扶,培养听障融合学生融入普通环境的能力。
-
单位南京特殊教育师范学院
