<正>幼儿记录活动包含经验回顾、记录表征、交流分享，作为幼儿思维的一种学习表征，促进幼儿多方面的能力发展。幼儿记录中存在幼儿记录习惯待养成、记录的内容单一，记录符号表征弱等问题，教师应遵循幼儿认知发展特点，运用多种支持性策略：创设环境激发幼儿记录兴趣，鼓励支持幼儿自主记录，搭建支架让幼儿在思考、表征、表达、倾听、思考循环往复的过程中，促进幼儿记录能力、学习能力的发展。随着“幼儿为本”理念在教育实践中的不断渗透，幼儿的自主记录日益受到关注。幼儿记录是以幼儿为记录主体，
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