法国教师“培训—研修”模式转变研究

作者：范士龙; 孙扬

来源：比较教育研究, 2019, 41(05): 67-75.

DOI：10.20013/j.cnki.ice.2019.05.009

• 法国
• 教师教育
• 教师实训
• 教师培训
• 高等教师教育学院

法国教师教育模式经历了从教师培训大学院到高等教师教育学院的转变过程,来提升教师素质和提高教学质量。从教师培训大学院到高等教师教育学院的法国教师教育机构的转变,表现为教师培养中的职业实训由"阶梯式"到"螺旋式"的转变;教师培训中的在职培训由"普遍性"到"差异性"的转变;教师教育过程中的教学主体由"杂糅化"到"专门化"的转变等特质。法国教师教育机构的转变,对中小学教师培养与培训的优势在于:研修主体中"教学者"与"参与者"的双重主体共建共生;研修前提中教师作为行为实践主体的"能动反思";研修路径中充分调动一线教师作为"参与者"的能动反思立场。

• 单位
  教育科学学院; 吉林师范大学