针对当下小学语文低学段识字教学和阅读教学相分离的现状，通过“绘情境”“悟感情”“梳文脉”等方法，促使学生在汉字学习时自然达成理解课文内容、体悟文本感情的阅读教学目标，从而促进识字教学和阅读教学的有效融合。
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