发展科学思维的概念教学路径——以“群落的物种组成”为例

作者：张秀梅; 刘楠

来源：中学生物教学, 2021, (36): 35-37.

• 大概念
• 科学思维
• 教学路径
• 群落

以大概念为核心开展教学活动是《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的要求,是落实核心素养的重要途径。以"群落的物种组成"为例,说明利用分析、比较、综合、归纳、概括、逻辑与实证等科学思维习惯和方法习得概念,进而发展科学思维的概念教学路径。