我国高校教学评估的价值取向变迁及未来选择

作者：曹晶; 陈敬良

来源：黑龙江高教研究, 2020, 38(06): 34-38.

DOI：10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2020.06.007

• 高校教学评估
• 价值取向
• 未来选择

价值取向是引导高校教学评估工作的基本价值立场,对于评估实践的有效开展具有重要的导向作用。改革开放以来,我国高校教学评估的价值取向变迁表现为:从甄选评优,管控学校走向服务学校,促进发展;从注重社会效用向关注学生发展的转变;从注重量化的外在条件的评估转变为重视资源的有效利用和主体性的发挥,表现出内部价值与外部价值的兼顾、工具理性与价值理性的结合、单一价值到多元价值的融合等特征。高校教学评估应在社会价值、教育价值和个体价值等三个方面达到统一,以学生发展为中心,从评校转向"评学"和"评生",关注社会需求,多元主体共治,尊重高校办学自主权,从"指挥棒"变为"显示器",注重质量持续改进,从质量保障到提质增效。

• 单位
  上海理工大学