有效实施分层教学 切实提高关键能力——特殊教育小学美术分层教学的组织与实施

作者：张辉

来源：科学咨询(教育科研), 2020, (05): 248.

• 特殊教育
• 分层教学
• 关键能力
• 组织实施

残疾儿童是特殊教育的主要教育对象。其中,最有代表性的是听障学生。他们在心理特征、身体发育、接受能力和认知水平等方面差异明显。鉴于听障学生这种差异明显、参差不齐的现状,"一刀切"的教学方法有诸多弊端存在。提高听障学生主动学习的能力,有助于教师取得最佳分层教学的效果,也有助于教师轻松愉快地进行教学。教师在教学中,要注意对学生、教学计划、教学过程、动态教学、作业安排、学生的评价等进行分层。分层教学能有效提高课堂教学的效率,也能有效激发不同层次听障学生的学习热情,弥补传统的"一层教学法"的不足,有效提高不同程度听障学生的基础水平,给学生创造全面发展的学习条件。教师在分层教学时,要尽量满足个别听障学生的学习要求,要注重培养听障学生适应时代发展要求的能力。