儿童阅读自我效能,指的是儿童对于自身已拥有的阅读能力的主观判断,是对自身能否运用阅读能力、技能或策略完成具体阅读任务的内心评价。当前,众多语文教师在教学中只考虑提高学生的阅读能力和技巧,而忽视对学生阅读心理的关照,造成部分学生阅读自我效能偏低,阻碍了儿童持续阅读的动力。本文在探讨儿童阅读自我效能的内涵特征、信息来源及作用机制的基础上,提出了实践层面提升儿童阅读自我效能的策略,即强调儿童阅读参与,完善阅读跟踪指导,转变阅读评价模式。
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