中小学非正式学习空间建设：前策划、中设计与持续改进

作者：邵兴江; 张佳^*

来源：教育发展研究, 2022, 42(22): 67-84.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2022.22.003

• 非正式学习空间
• PDCA设计
• 前策划
• 中设计
• 持续改进

非正式学习空间已成为中小学校园建设的重要领域，但面临空间建设缺乏设计标准、空间规划缺乏学习空间连续体观、空间设计缺乏教育场景观、空间使用缺乏持续改进观等挑战。为此，需推动设计从传统经验感性模式向多学科视角的专业理性模式转移，构建非正式学习空间建设的PDCA模式，即通过“前策划”阶段推进形成合理详实的空间设计任务，通过“中设计”阶段推进设计任务到建设图纸的深入转化，通过“持续改进”阶段不断提升空间品质。每个阶段的核心内容和建设方法都能各自形成互为指导、反馈与修正的PDCA闭环，以服务建成师生满意的非正式学习空间。