英语学习动机与自我认同变化——综合大学英语专业二年级跟踪调查

作者：刘璐; 高一虹

来源：中国外语, 2008, (2): 40-45.

DOI：10.3969/j.issn.1672-9382.2008.02.009

• 英语学习动机
• 自我认同
• 学习日记

作为四年跟踪研究的一部分,本文以一所重点综合大学英语专业某年级学生为研究对象,继第一学年的跟踪(高一虹、修立梅、丁林棚,出版中)之后,描述了入学后第二个学年的英语学习动机与自我认同变化.研究方法同第一年,包括量的和质的两个部分.问卷统计结果发现,二年级末与一年级末相比,动机和认同变化基本保持稳定.以学习日记为主的质的材料显示,学习者个体在英语学习中的能动性增强,开始成为具有批判性思维的学习者;目的语文化开始一定程度地介入自我认同,语言和文化学习过程充满了矛盾斗争和爱恨交织的体验.文章尝试用社会建构主义的理论视角分析解释调查结果.

• 单位
  北京大学