阅读的过程就是语言文化、心智情趣、技术能力三维空间要素的聚变融合、互补升华、转换产出的能动过程。技师学院英语教学的实施由于课型的差异、题材的不同、水平层次有别等多种因素造成相同方法的程序结构性差异。教师应成为学生阅读能力形成的引路人,积极采用各种合适的英语阅读教学策略,帮助学生逐步实现知识的认知、理解和应用。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
