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摘要
为了解我国关于幼儿园课程审议的研究现状,笔者通过查阅分析相关文献,梳理总结了关于幼儿园课程审议的研究结果,包括以幼儿园课程审议的意义与价值、价值取向、内涵以及类型为内容的基础理论研究,和以幼儿园课程审议的主体、客体以及模式为内容的实践研究。在此基础上,针对当前研究存在的不足,提出需加强幼儿园课程审议中理论与实践的对话,加强幼儿园课程审议中中央政府、地方政府和幼儿园三者的对话,加强幼儿园课程审议的本土与国际的对话,以提升幼儿园课程的质量,更好地实现学前教育的内涵式发展。
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单位华中师范大学; 教育学院
