言语实践：语文素养与儿童精神生长的双向建构

作者：梁昌辉

来源：人民教育, 2021, (18): 60-62.

<正>基于母语学习的独特性,我们系统思考儿童、生活与母语之间的关联,提出了"言语实践型"语文教学,通过统整言语对象、意图、语境与语篇,设计与实施真实性的或拟真性的言语实践任务,引导儿童在任务中学语文、用语文,感受、体验、思考、领悟,实现语文素养与主体精神品格的双向建构。一、为什么提出"言语实践型"语文教学1.这是由汉语的特点决定的。作为母语,汉语学习应该是鱼在水中式的。小学阶段是儿童从自然学习向集中教学情境下学习的转变,语文学习还处在从自然习得向教学情境下的"学得"转变,