课程游戏化项目建设背景下教师专业化成长的策略探究

作者：邢霞

来源：求知导刊, 2019, (38): 91-92.

DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2019.38.058

• 专业化成长
• 课程游戏化
• 教育观念
• 课程意识

教师专业化水平的高低,在很大程度上影响着课程游戏化实施的效果。如何让幼儿园教师的整体专业素质得到循序渐进的提升,在教师专业化成长的策略上予以探究,显得越来越重要。首先,多渠道开展课程游戏化相关理论的学习,促进教师树立科学的教育观念。其次,了解课程游戏化的核心,促进教师树立正确的课程意识。最后,以幼儿游戏行为观察为契机,促进教师专业知识与专业能力的提升。在课程游戏化项目推进过程中,笔者认识到这一过程其实就是教师成长的过程,也是教师基本教育理念、课程意识、专业知识和专业能力提升的过程。