结构化：问题引领学习的应然视角——以《角的度量》教学为例

作者：赵红婷

来源：河北教育, 2021, 59(10): 44-45.

<正>数学知识系统具有极强的整体性、逻辑性、结构性,因此,数学学习既要关注数学本身,更要关注数学的结构化。核心问题是数学学习的重要载体,是激活学生思维、引领深度学习的关键所在,是驱动教学进程的重要引擎。在问题引领学习的过程中,应顺着数学知识本身的结构,引导学生开展有结构的探索,促使其真正实现知识的自主建构。