科学课强调儿童亲历探究的过程,在探究中促进学生主动学习和个性化地学习。在一个个课堂探究活动中,包含了很多细节问题,如把握教材设计意图,改进探究器材,指导探究过程,洞察学生汇报中细节。这些细节,往往因为不符合科学原理,不具备科学性而违背了科学本质,与培养儿童科学素养的目标背道而驰。教师要有一双善于发现细节的慧眼,利用这些细节进行课堂的生成,促进儿童对科学本质的理解。
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