课程思政融入临床全科医学见习教学分阶段考试中的探索与实践

作者：张广涛; 史学珍; 杨廷龙; 任继魁; 杨蓉; 邹麦萍; 丁丽萍

来源：全科医学临床与教育, 2023, 21(07): 623-626.

DOI：10.13558/j.cnki.issn1672-3686.2023.007.013

• 课程思政
• 临床全科医学
• 见习教学
• 分阶段考试

目的 探索在宁夏医科大学临床全科班的见习教学中,将课程思政理念融合于传统见习教学后的教学效果。方法 选取石嘴山市第二人民医院见习的宁夏医科大学临床全科班81名学生作为研究对象,2017级临床全科班学生50名学生作为对照组,采用课程专业知识讲述和实践教学进行传统见习教学,2018级临床全科班31名作为观察组,将课程思政融入传统见习教学中,对两组学生分阶段考试理论及实践技能测试成绩和见习效果满意度进行问卷调查。结果 观察组学生在临床医学专业水平测试考试理论及实践技能考试成绩上高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=2.20、2.25,P均<0.05);观察组教学后认为课程思政可以增强民族自信心、树立正确职业目标、培养爱国情怀、增强职业认同感、调动学习积极性、提高基础理论能力、提高自学能力、增强社会责任感、增强团队意识的人数占比多于对照组,差异均有统计学意义(χ2分别=7.78、6.12、6.94、7.78、5.60、6.03、4.84、4.43、5.31,P均<0.05)。结论 在临床全科班见习教学中,将课程思政理念融合于传统见习教学,有利于提高学生分阶段考试成绩、增强爱国主义情怀与职业认同感,在临床见习教学中有推广价值。