CBL结合PBL模式在一氧化碳中毒教学中的应用

作者：杨琳; 高宇; 李茁; 梁芳; 张奕; 刘雪华; 马琳琳; 张静; 杨晶^*

来源：中国病案, 2020, 21(08): 73-75.

DOI：10.3969/j.issn.1672-2566.2020.08.027

• CBL
• PBL
• 教学模式
• 一氧化碳中毒

案例教学法(case-based learning,CBL)、问题式教学法(problem-based learning,PBL)是临床教学中常用的教学方法,但其各有优点和局限性。一氧化碳中毒具有高发病率、高死亡率的特点,发病有季节性,一直以来均是我国职业危害及生活中毒的第一位。一氧化碳中毒涉及多个器官、系统缺氧性损害,无特异性临床表现,加之临床课堂教学时间少,非高压氧专业人员容易忽略对该病的深入学习,造成临床误诊、漏诊。本文在一氧化碳中毒的教学中,通过探讨应用CBL结合PBL的联合教学模式,使其取长补短,让学生通过实际病案生动理解并掌握知识点,再以问题为导向建立独立思考能力,提高教学质量及学生满意度,最终使同学们达到掌握一氧化碳中毒的疾病特点并有助于提高临床诊治水平。

• 单位
  首都医科大学附属北京朝阳医院