数学教学设计“四二一”——以《函数y=Asin(ωx+φ)的图像》一课为例

作者：张跃红

来源：教育研究与评论(中学教育教学), 2018, (08): 62-66.

• 教学设计
• “四个理解”
• 过程
• 问题
• 数学思维能力

教学设计是为了达成教学目标而进行的系统规划,它对课堂教学具有定向作用。以《函数y=Asin(ωx+φ)的图像》一课为例,说明数学教学设计的四个基本点是理解数学、理解学生、理解教学、理解技术,两个关键是设计"自然的"过程、设计"好的"问题,一个核心是培养学生的数学思维能力。

• 单位
  南京师范大学