随着“双减”政策的推进，创新和优化课堂教学方式与提升学科教学质量的趋势愈加明显。地理学科的性质决定了其群文的复杂性，为实现“双减”政策的目标，需妥善处理地理群文并创新教学策略。“议题—集体建构—共识”的群文阅读符合学科素养和关键能力的培育要求，并在其他学科的教学实践中取得了良好成效。因此，本文尝试从地理群文阅读角度，探讨和总结“双减”政策下地理课堂教学的策略，以期提升学生的地理阅读兴趣和能力，进而实现“双减”目标，提高地理教学质量。
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