新课程强调"科学学习要以探究为核心",由此可以看出探究已成为课堂的载体。如今,越来越多的教师认为探究学习是科学中最基本的学习方式,也被许多教师所采用。但是由于探究学习具有开放性和不确定性的特征,所以很多时候事与愿违,课堂上往往会出现杂乱、偏离探究主题的现象,导致探究效果不佳。针对这些现象,笔者经过教学实践,分别从问题提出、结果的猜测、材料准备、小组合作、交流汇报等方面提出了使科学探究更有效的几点浅见。
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