<正>一、不同的教学流程笔者参加一个语文教研活动,两名授课教师同时开设示范课《简笔与繁笔》。这两节课的教学流程分别如下。课例一:教师先出示课题,以课题激趣,引导学生解读文章标题《简笔与繁笔》,明确文章的体裁和文章的写作范畴。接着教师指导学生带着"文章的中心论点是什么""如何阐述‘简’与‘繁’的辩证关系""文章的侧重点又在哪里"等三个问题阅读课文。然后引导小组合作交流阅读体会,让学生展示阅读成果。接着教师指出这篇议论文语言的严密性特质,指导学生读第一节并品一品,感受议论文严密的语言。
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