数学文化在初中数学教学活动开展中的渗透方法分析

作者：马立成

来源：新课程, 2020, (45): 125.

• 初中数学
• 数学文化
• 渗透方式

初中数学知识比较复杂和抽象,而初中生由于思维能力和心智还在进一步完善中,不能很好地理解数学知识。因此,初中数学老师在教学活动中融入数学文化,将其作为教学核心进行教学引导,进一步拓展学生的数学思维和解题思路,同时培养数学逻辑思维。老师改革和创新自身的教学模式,引导初中生形成正确的学习方式,通过数学文化构建数学模型,这样有助于培养初中生形成良好的数学自主思考能力。