新教改要求教师转变教学方式，让学生作为学习主体参与课堂。在英语课堂中利用微课进行教学，改变学生英语课堂原有的学习顺序，改变学生获取知识的方式，重组英语学习的知识内容。在这个过程中，通过课例实践及课堂观察，对标“学习金字塔”理论被动学习与主动学习的学生学习方式，检验“从学习动机上，转变从被动到主动的学习态度”“从学习策略的增加上，转变从单一到多样的学习方法”“从加工的深度上，转变从书本到实践的学习能力”这三个策略的有效性。
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