纵观教学现状,多数"结合语言环境识字"仅停留于教学组织形式层面。依据课程标准,深度解读统编教材,明确"在语言环境中识字"是课程标准的要求,也是教材的诉求。通过课堂实践研究,从具体课例分析中不断探寻,提出了识字教学应紧密结合阅读过程,重点把握"合理分布,分步落实"的主要实施策略,以期进一步有效落实在语言环境中识字。
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