基于眼动的孤独症儿童对常见手势反应的研究

作者：张海丛; 王梅^*; 程建波

来源：北京联合大学学报(自然科学版), 2020, 34(02): 56-61.

DOI：10.16255/j.cnki.ldxbz.2020.02.010

• 孤独症儿童
• 眼动
• 手势

通过佩戴TobiiⅡ眼镜式眼动仪,对7～14岁的30名孤独症儿童进行自然情境手势反应测试,并与7～8岁的30名普通儿童比较,探索孤独症儿童对自然情境中常见手势的反应,深入了解孤独症儿童的沟通问题。研究发现,与普通儿童比较,孤独症儿童对5个手势的反应得分均较差,两者有显著差异(F=12.799,P=0.000);在5个手势反应中,他们对"夸奖"手势反应最正确,其次是"握手"手势,而对"过来""起立""再见"手势反应较差;有语言伴随可以提高对手势的反应得分;眼动研究发现孤独症儿童和普通儿童的注视点在"夸奖"手势上差异不明显(t夸=0.198,P夸=0.844),在"起立"手势上有明显差异(t起=7.464,P起=0.000);"夸奖"和"起立"两个手势的初始注视位置有显著差异(χ2夸=10.214,P夸=0.006;χ2起=6.171,P起=0.046),普通儿童能注视到主要位置,孤独症儿童则不能。总之,孤独症儿童对常见手势的反应比普通儿童差,要发展其沟通交往能力,须在日常生活和课堂中配合语言并加强手势的理解与应用,同时可加强使用"夸奖"等具有积极意义的手势,以提高他们对交流对象的关注。

• 单位
  北京联合大学