从民族道德的心理结构看高职学生道德养成的"张力"

作者：牟及灵

来源：教育探索, 2005, (02): 89-91.

• 道德心理结构
• 养成教育
• 心理结构的“张力”道德心理结构
• 养成教育
• 心理结构的“张力”

我国高等职业教育异军突起,已成为高等教育的"半壁江山"。高职教育培养目标以及教育对象的特殊性,决定了学生思想品德以及良好的心理素质的重要性,目前,许多学校采用道德的"养成教育"模式。高职学生的道德养成教育,应以中国民族文化心理为基础,进行"建构式"教育,因为以儒道互补为内容的中国民族道德心理结构具有很大的"兼容性"和"张力"。在进行道德养成教育时,这种道德心理结构会呈现出四个方面的特征:各种价值意识的"包容性"和"建构性";道德"他律"到"自律"交替的高度"伸曲度";德育的"强化"、"内化"到"外化"转换的"有效性";社会"角色"转换的"能力性"。

• 单位
  宁波职业技术学院