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摘要
阶梯式“问题链”一改以往思政课教学模式，通过有效捕捉大学生在成长阶段遇到的认知困惑与痛点需求，从而创设问题情境、以问引教，在解答问题中引导学生穿越思想迷雾、化解成长痛点，进而使教学从抽象走向具体、从概念走向事实，从而增强学生自主探究新知的主动性与积极性，提升学习的实效性。
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阶梯式“问题链”一改以往思政课教学模式，通过有效捕捉大学生在成长阶段遇到的认知困惑与痛点需求，从而创设问题情境、以问引教，在解答问题中引导学生穿越思想迷雾、化解成长痛点，进而使教学从抽象走向具体、从概念走向事实，从而增强学生自主探究新知的主动性与积极性，提升学习的实效性。
