<正>初中语文教材中有丰富的散文素材资源,教师在教学设计时,需要深潜教材之中,通过综合考量展开创新探索,为学生带来全新阅读认知机会。特别是叙事性散文的阅读鉴赏教学设计时,教师要与学生一起对文本展开梳理性阅读,探寻鉴赏视角、精选鉴赏内容、传授鉴赏方法、延伸鉴赏内涵,让学生顺利进入到语言鉴赏环节,并在多重鉴赏体验中形成阅读认知基础。一、梳理叙事文脉,探寻鉴赏视角叙事性散文有情节、有人物,教师在组织
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