解放旨趣之教师教育课程的内涵、价值与实现

作者：付光槐

来源：高教探索, 2018, (04): 99-103.

• 解放旨趣
• 教师教育课程
• 主体性
• 反思

长期以来,我国教师教育课程深陷工具理性和技术主义的思维困境。在这种逻辑下,师范生成为被动的知识接受者和技能的模仿者,其个体认知和经验受到"压迫",无法体认到真实自我的存在,主体性也遭遇了迷失。解放旨趣作为认识重建中最为纯粹的旨趣,为重构教师教育课程提供了一种深刻的理论视角,为消解其工具理性和技术主义的逻辑指明了方向。这种价值取向及课程体系重构的根本目的在于关注教师作为"人"的内在世界以及自主与自觉等层面的发展,旨在将教师从确定性知识和程序性、普适性技能的规训中"解放"出来,超越固有经验的限制和束缚,唤醒教师的内在精神,凸显教师的自主与自觉意识。

• 单位
  教育科学学院; 湖北师范大学