数学课堂上的文化浸润

作者：王华山; 周金华

来源：教育研究与评论(小学教育教学), 2018, (12): 91-94.

• 数学文化
• 浸润
• 知识性成分
• 观念性成分

数学课堂上的文化浸润,需要挖掘知识性成分背后的观念性成分,让观念性成分在课堂上充分流动与弥散,引导学生体悟数学之"厚",寻觅数学之"源",感受数学之"美",领略数学之"深",潜移默化地影响师生的思维方式和行为方式。