《信息的编程加工》教学设计

作者：翟楠

来源：中国信息技术教育, 2018, Z1: 92-95.

<正>创新整合点(1)在一对一数字化环境下的课堂教学充分体现了学生的个性化学习,满足了学生主动探究建构知识的需求。(2)基于微课程的翻转课堂把学习的主动权交给学生,实现了以生为本、以学定教的学习理念。(3)借助Moodle平台,学生可以随时随地学习、交流与互动,模糊了课上课下、学生与教师的界限,最大化地提高了教学的容量和效率。教材分析本节课选自教科版《信息技术基础》第三章第二节(1课时),它属于学