通过对汉语二语课堂的观察和转写统计,考察了课堂互动中教师纠错反馈的使用情况,及其与学习者语言水平、语言错误类型和理解回应之间的关系,结果发现:汉语教师对学习者的语言错误较为敏感,尤其是对初级水平的学习者;重述反馈的使用率最高,特别是对于初级水平的学习者,而对于中、高级水平的学习者,形式协商的使用率显著提升;汉语教师面对语音错误时基本上只用重述进行纠错,在词汇和语法错误上,形式协商的使用率也显著提升;形式协商的理解回应率和整体的修正效果都要优于重述和明确纠正。
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