纵观地理课堂,在新课程理念日益深入人心的今天,教师对教学契机的生成仍把握不足。究其原因,教师给予学生自主学习的空间不够;对学生学习的信任不够;判断把握契机的方法策略不足。学生表现有被动学习明显;学习方法和能力欠缺;在课堂中缺乏人性关怀。要改变上述情形,需深化新课程理念,突出学生的主体地位,培养学生自主、合作、探究的能力,真正为学生的发展着想,落实新课程教学成为教师的自觉行为,让教学契机的生成成为教学的常态化。
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