文章以“医学文献检索与利用”课作为实证研究对象，联合协作学习理念，采用以“小组化-探究式”为核心的课程组织形式，创设基于阈概念情境化的交互协同信息环境，通过布局促进元认知能力发展的实践教学活动要素、构建元素养教学的内外环支持圈与全过程学业评价体系等措施综合优化元素养教学路径。实践证明，该路径能够有效联结学术情境，强化协同交互，优化认知资源，促进学生元认知能力的提升，切实落实元素养的培养目标，取得了良好教学效果。
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