作为人的一种主体精神,"人文精神"是一个随着历史沿革不断变化的动态概念,在不同的历史时期有着独特的人文内涵。在当代知识社会的背景下,教育领域蕴藏的人文精神与教师的专业发展愈发密不可分。改革开放四十年来,我国教师的专业发展实现了由量变向质变的突破,教师的人文素养也成为教师教育的重心之一。作为"知识型工作者",教师的专业发展与教师知识紧密契合。基于时代背景嬗变和教育改革转向的现状,教师知识日渐陷于人文困境的沼泽。只有切实解决教师知识存在的人文困境,才能推动教师专业化的深层次发展。
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