小学生处于学习语言的关键期,然而多数教师只重视对学生知识和技能的教授,忽略小学生的自我个性和情感体验。本文在分析小学英语课堂生命化缺失现状的基础上,探索如何将英语游戏教学融入小学英语课堂,提升小学英语教学的生命化质量。
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