<正>2022年版课标提出，低年级学生要留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字。对高年级学生提出了“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”的要求。阅读不是一蹴而就的，如果我们按部就班在第三学段才开展非连续性文本阅读，忽视第一、第二学段的非连续性文本阅读启蒙，那么，
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