本文对教育部2001年制定的《义务教育音乐课程标准》(实验稿)和2011年《义务教育音乐课程标准》(修订稿)进行内容梳理,通过对比两个版本内容的不同之处,总结出我国普通学校音乐教育的十年课程改革经历了由"以审美为核心"到"以表演为方式"的发展历程,而实践表演是通向审美的途径,因此"以表演为途径"是对普通学校音乐课程教学方法的务实回归。
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