提升高校“思政”理论课实效性的心理因素探究

作者：杜敏

来源：西安电子科技大学学报(社会科学版), 2020, 30(03): 101-107.

DOI：10.16348/j.cnki.cn61-1336/c.2020.03.013

• 高校“思政”课
• 实效性
• 心理因素

如何提升高校思政课教学的实效性是个非常重要的课题,习总书记强调"挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人"。本文旨在探寻、挖掘和利用心理学理论资源和操作方法,针对目前高校"思政"课教学中存在的诸如无形心理隔离、漠视心理需求、缺乏心理共鸣、忽略心理动力等问题,分析影响"思政"课实效性的心理因素。提出着重于理解学生的心理特点,开启"潜意识"心理空间,解除"心理防御"机制,激发学生的"自我效能感",运用富有情感的"心理暗示"等,促使意识形态教育改变学生的内在心理世界,学生建构积极自我,富有生命力的主动行动,最终提升"思政"课教学对学生教育"知行合一"的实效性。

• 单位
  西安电子科技大学