贵州省农村低教育程度老年人认知储备的评价

作者：唐小艳; 杨敬源^*; 杨星; 周全湘; 陈豪; 唐吉; 曾黎; 胡宇欣; 夏彩霞

来源：现代预防医学, 2022, 49(20): 3723-3729.

DOI：10.20043/j.cnki.MPM.202204459

• 低教育程度老年人
• 因子分析
• 认知储备
• 认知功能

目的 构建低教育水平老年人认知储备的评价方法，并分析其与认知功能的关联，为预防低教育程度老年人认知功能下降提供参考。方法 采用多阶段整群抽样方法，选取贵州省2个县（区）内12个村庄共1 654名60岁及以上老年人为对象，收集对象人口学、生活方式、社会支持、简易精神状态评价量表（MMSE）评估等资料，采用探索性因子分析构建评价工具，验证性因子分析其结构效度，Spearman相关分析、多重线性回归分析认知储备与认知功能的关系。结果通过探索性因子分析和验证性因子分析，低教育程度老年人认知储备可由“获得帮助”“解决烦恼”“获得支持”“认知刺激”四个维度构成，其拟合度较好。基于本次构建的认知储备工具进行测量，其认知储备评分与整体认知功能及各领域之间存在相关性（P<0.001）；调整相关协变量后，认知储备与认知功能之间仍存在关联（β=0.190,95%CI:0.123～0.257）；年龄和教育程度分层后，除80岁及以上人群组外，认知储备评分与MMSE仍存在相关性（P<0.05）；在不同年龄组中，认知储备高的个体其MMSE评分也较高。结论 本次构建的认知储备评分与认知功能存在关联，工具能较好反映低教育水平老年人的认知储备，但其对认知功能下降的保护作用仍需要随访研究进一步证实。

• 单位
  贵州医科大学