<正>"直线的相交线"教学设计,要从"研究一个数学对象"的角度思考设计教学过程,在研究对象的抽象、研究内容的明确、研究思路的构建、研究方法的引导等方面进行预设.把内容所蕴含的数学思想和方法解读出来,才能清楚教学内容的育人价值,才能为"教思维"、"使学生学会数学地思考"奠定基础.据此实践尝试,在区级研修活动承担公开教学课.
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