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摘要
采用美国弗吉尼亚大学研究团队开发的课堂评价打分系统(CLASS),围绕情感支持、课堂组织、教学支持三个领域及下设的十个维度，对20节小学低学段语文优质课堂的师生互动状况进行深度观察，探索优质课堂环境下师生互动的整体水平及各维度之间的相互关系，并综合量化数据和质性分析得出研究结论。研究发现，小学低学段语文优质课堂在情感支持方面，能较好地激发教师的职业热情，并培养学生自主自立的精神与能力；在课堂组织方面，能以课堂实效为目标，创设高品质的教学活动；在教学支持方面，能营造安全的思维环境，促进师生深度互动。
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单位教育学院; 杭州师范大学
