本文分析边境少数民族地区普通高中的语文自主学习问题,认为自主学习的制约性因素包括教学评价标准的单一性、传统教学观念的根深蒂固、教育机制的限制等,提出有效开展自主合作探究学习需要将传统教学向翻转课堂转变,有计划、有目的、有质量地进行自主合作探究学习,同时传统评价机制应向促进学生全面发展的评价体系转变。
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