凡事总得有个度——浅析数学概念教学中探究性学习活动的度的把握

作者：殷娟

来源：数学教学通讯, 2020, (01): 71-72.

• 探究性学习
• 小学数学
• 概念建构
• 素养发展

探究性学习活动是学生汲取知识、建构概念的重要方法之一。为此,在小学数学教学中教师就得重视探究性学习情境的设计,以此促进学生学习观察、实践、比较、归纳等探究活动的深入,从而帮助学生积累丰富的感知,形成有效的概念表象,让概念在学习思辨中不断成熟起来。