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摘要
“三创”教育在本质上是广谱式教育、嵌入式教育、跨界性教育、实践性教育，与“三教”改革具有目标契合、要素同构的内在逻辑关系。以“三创”教育理念为研究视角，发现由于主观和客观原因，导致“三教”改革中存在改革共识尚未形成、横向融通程度较低、改革成效难以评价、学生参与改革缺位等阻力表征，进而找出“三教”改革阻力消解的可行路径，即营造变革话语，推进强势文化的渗透；明确改革收益，构建教育改革共同体；细化阶段设计，增强教育改革操作性。
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单位山东水利职业学院; 山东水利职业学院机电工程系
