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摘要
在中小学设置人工智能相关课程，推广编程教育，大力实施全民智能教育，是当今教育改革和发展的必然趋势。编程是人工智能课程重要组成部分，要求每个学生都要懂编程会编程爱编程，但在教学过程中发现学生编程水平差异化大。基于此，文章采取分层教学并以《翻译软件我来编》为例进行教学实践，通过调查问卷和课堂观察对学生进行科学分组，制定分层教学目标，分层教学任务、分层教学评价，做到因材施教，解决学生“吃不饱”和“吃不了”等问题，营造互助互学的良好课堂氛围，从而使每一个学生在最适合自己学习的环境中求得最佳发展，取得良好学习效果。
